Adecuación, coherencia y cohesión

Comenzamos el Tema 1 con las propiedades textuales (adecuación, coherencia y cohesión) Aquí tenéis los materiales para este apartado. ¡Ánimo!

En primer lugar la presentación que vimos en clase para repasar y dejar los conceptos claros:

PRESENTACIÓN ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN

Aquí os dejo los apuntes que os tenéis que estudiar. Os recuerdo que incluyen ejercicios que están hechos y corregidos en clase

APUNTES COHERENCIA Y COHESIÓN

La solución a los ejercicios que vimos en clase. Podéis utilizarlos para repasar para el examen. Empiezan a partir de la PÁGINA 9 del documento. El resto son apuntes y aclaraciones que también os pueden ayudar.

EJERCICIOS CON SOLUCIÓN

 

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DESPEDIMOS EL CURSO

Bueno chicos, como todo en la vida tiene un principio y un final, este curso también ha terminado. ¡Por fin! diréis algunos. Pues sí, por fin. Sin embargo, siento cierta nostalgia y, por qué no, algo de pena por dejaros en paz. Ha sido un curso duro y lleno de trabajo pero también con grandes momentos irrepetibles. Quizá algún día pueda volver a vivirlos otra vez con vosotros. Me gustaría daros las gracias a todos porque he aprendido muchísimo de vosotros. Sí, yo también aprendo de mis alumnos, que son los que me hacen ver mis aciertos y mis errores que intentaré corregir para ser cada año una “profe de Lengua” mejor”.

No quiero alargarme más, que las despedidas no me gustan. Quiero que el curso próximo me contéis lo bien que os va y las notazas estupendas que estáis sacando en lengua ¿de acuerdo? Espero veros en la fiesta de final de curso el día 22 a las 18 horas y daros un abrazo fuerte de fin de curso.

Aunque muchos de vosotros vais a tener un verano largo y despreocupado, otros no tanto. Pero estoy convencida de que aprenderéis de vuestros errores y superaréis la materia en septiembre. Para eso, os dejo una ayudita. Aquí tenéis una colección de ejercicios que repasan todo lo visto durante el curso. Ya sé que no es el mejor regalo de despedida pero seguro que lo consideraréis como tal cuando veais el aprobado en septiembre. Por supuesto, tendré muy en cuenta este trabajo (un 20% de la calificación) También os recomiendo que hagáis el resto de ejercicios del blog como repaso. Vamos, nada de desanimarse ahora. Recordad que en verano da tiempo a disfrutar y a trabajar un poco.

A los aprobados mi enhorabuena y espero que vosotros también hagáis este trabajo porque si repasamos un poco en verano, el curso que viene costará menos. No lo olvidéis.

EJERCICIOS SEPTIEMBRE I

EJERCICIOS SEPTIEMBRE II

GUIÓN DE LOS TEMAS DE LITERATURA

!!!FELIZ VERANO¡¡¡

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Garcilaso de la Vega

Garcilaso de la Vega


¿Te ha interesado la obra de Garcilaso que hemos comentado en clase? ¿Te ha apasionado la vida bella y violenta del poeta? ¿Quieres saber más sobre el autor? A continuación os ofrezco una serie de vínculos, recogidos por Carmen Andreu, donde podéis aprender más sobre Garcilaso de la Vega.

  • La wikipedia ofrece información bastante fiable sobre la vida y la obra de Garcilaso de la Vega.
  • Homenaje poético a Garcilaso del Centro Virtual Cervantes en los 500 años de su nacimiento. Puedes encontrar ahí datos biográficos, una bibliografía selecta, Garcilaso en sus versos, anotaciones a Garcilaso y un homenaje poético a Garcilaso. Pincha en la imagen:

Garcilaso 2

  •  La página web de la Universidad de Oklahoma (sí, has leído bien, Oklahoma en EEUU) sobre Garcilaso. Muy buena información, excelentes imágenes y en español, claro.
  • La web de Garcilaso un lugar de encuentro para garcilasistas del mundo. Pinchando en la imagen podrás tener acceso a las obras de Garcilaso, a su biografía, a artículos y estudios sobre su vida y su obra. También puedes conocer una interesante ruta sobre Garcilaso de la Vega en Toledo, su sorprendente testamento, así como una serie de imágenes y enlaces sobre el escritor.

Garcilaso 1

 SÓLO PARA EXPERTOS/-AS

Una serie de artículos para aquellos que queráis profundizar en diferentes aspectos de la obra de Garcilaso:

 ACTIVIDADES SOBRE GARCILASO

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CARPE DIEM¡

Comentario de un texto renacentista

Comentamos ahora un poema de Garcilaso de la Vega.  Se trata del famosísimo Soneto XIII.

COMENTARIO DE UN TEXTO RENACENTISTA

A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que al oro escurecían.
De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.
Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
el árbol que con lágrimas regaba.
¡Oh miserable estado, oh mal tamaño!
¡Que con lloralla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!
                                                     GARCILASO DE LA VEGA
 
a) Mide una estrofa del poema, señala sus características y lo que sepas de ella.
Garcilaso de la Vega ha utilizado en este poema la estructura métrica del  soneto, poema estrófico de catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y su distribución es la siguiente: ABBA/ ABBA/ CDE/ CDE.
El soneto es una forma métrica italiana que fue traída a España por primera vez por el Marqués de Santillana en sus Sonetos fechos al itálico modo; sin embargo, no será hasta el siglo XVI cuando la forma se imponga en España, gracias a Juan Boscán y a Garcilaso de la Vega, quienes, alentados por el embajador veneciano Andrea Navaggero, introdujeron definitivamente este metro italiano en nuestra literatura.
b) Explica el contenido del poema, determina su estructura y menciona su tema.
Se trata del soneto XIII, un poema de tema mitológico del poeta renacentista castellano Garcilaso de la Vega, una de las figuras más representativas de la lírica española.  En él se recrea un episodio de las Metamorfosis de Ovidio: la ninfa Dafne, perseguida por el dios Apolo, se convierte en laurel.
La utilización de los mitos es uno de los motivos recurrentes en la poesía castellana renacentista, así como la aparición en la métrica castellana de una forma estrófica italiana, el soneto, que Garcilaso traerá a España.
El tema del poema es el amor imposible, inalcanzable, que provoca en el amante un dolor muy intenso.
Por lo que respecta a la estructura, cabe decir que un soneto es una estrofa de estructura rígida que, normalmente, suele hacerse corresponder con una especial distribución del contenido. Garcilaso ha descrito en los dos cuartetos el proceso de transformación de la ninfa Dafne en árbol y ha reservado los tercetos para expresar el sentimiento de dolor que experimentaba el desconsolado Apolo al comprobar cómo sus lágrimas vertidas riegan el árbol y lo hacen crecer.
Si nos detenemos en el análisis del texto propiamente dicho, llama la atención la perfecta estructuración de ambos cuartetos que una estructura paralelística formada por cuatro pluralidades:
Aspecto humano                                    Aspecto no humano (vegetal)
brazos                                                        luengos ramos
cabellos                                                      verdes hojas
tiernos miembros                                      áspera corteza
blancos pies                                               torcidas raíces
La disposición de estos elementos es, igual que ocurría en las oraciones, quiasmática (es decir, en equis). Como vemos, se contraponen dos aspectos de una misma realidad: Dafne; estos dos aspectos suponen dos momentos del proceso de la  mutación que sufre la protagonista: aspecto humano / aspecto no humano (vegetal)
Estos elementos se distribuyen de la siguiente manera:
A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que al oro escurecían.
 
En este primer cuarteto, los elementos humanos abren y cierran la estrofa, mientras los elementos vegetales quedan encerrados en los dos versos interiores. Predomina lo humano, pero lo vegetal permanece escondido, en embrión, a la espera del segundo paso en la metamorfosis definitiva.
c) Explica de qué recursos, temas y tópicos literarios se ha servido el autor para desarrollar el tema del poema:
En los cuartetos y, en general, en todo el poema destacan  los violentos hipérbatos con los que Garcilaso pretende mostrar la violencia que supuso la transformación de la ninfa en árbol. Igual que la ninfa se convierte en un árbol retorciéndose de dolor, los elementos de la oración se retuercen y alteran su estado habitual. Un buen ejemplo es el primer verso: “A Dafne ya los brazos le crecían” cuyo orden debería ser: “Los brazos ya le crecían a Dafne”.
Llama también la atención el estilo plenamente verbal. Los verbos están colocados en una posición destacada del verso, provocando el efecto métrico de la rima, con lo cual se resalta el aspecto dinámico del cuarteto.
La adjetivación, sin ser excesiva, sirve para mostrar las características de los elementos vegetales, destacando el epíteto “verdes hojas”.
Por otra parte, aparece también un elemento de la descripción del tópico de la dama renacentista: “los cabellos que al oro escurecían”, donde una hipérbole ponderativa viene a recordar el viejo tópico de la dama rubia como el oro. Esta característica, “cabello rubio” junto a los “tiernos miembros” y “blancos pies” que aparecerán más adelante, completan el cuadro de la dama frágil y bellísima que los poetas solían recrear, lo que acrecienta más la violencia de la transformación.
Por medio de estos  recursos, que aparecen también en el otro cuarteto, Garcilaso consigue que la transformación de Dafne en laurel aparezca ante nuestros ojos de una manera muy viva y real.
En la segunda estrofa, las cosas cambian:
De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.
Es lo vegetal, la corteza y las raíces, lo que recubre en este caso la sencilla estructura del cuarteto. En medio, los elementos humanos parece que pugnan desesperadamente por sobrevivir ante los designios implacables de los dioses.
Favorece esta interpretación la observación de los adjetivos que acompañan a los nombres: “tiernos” y “blancos” para referirse a los elementos humanos, remarcando más la característica de fragilidad y “áspera” y “torcidas”, para referirse a los elementos vegetales, reforzando la imagen de dureza, crueldad.
Si observamos los verbos, podemos ver también cómo sirven para  manifestar la violencia de la transformación. Mientras los elementos vegetales van acompañados de verbos que sugieren modificación envolvente “se cubrían”, “se volvían”, los elementos humanos llevan consigo verbos que tienen connotaciones de lucha: “que  aún bullendo estaban” , “se hincaban”.
El primer terceto hace referencia directa al final del mito. Se alude de manera perifrástica al dios Apolo (“Aquel que fue la causa de tal daño”) y a cómo al ver convertida en laurel a su amada, llora desconsoladamente y sus lágrimas, al caer al suelo, riegan la planta, por lo que ésta crece con rapidez.
En el segundo terceto, el poeta se hace eco del dolor del personaje mítico y proclama emocionalmente la intensidad de su sufrimiento amoroso, por medio de exclamaciones retóricas. El mito pasa a tener valor universal y personal: el sufrimiento amoroso es inagotable porque el dolor hace surgir de nuevo el dolor, igual que las lágrimas de Apolo hacen crecer el árbol en que se convirtió Dafne.
Garcilaso de la Vega, en este soneto, ha escogido un mito clásico, cuyo significado, el amor inalcanzable, tiene relación con su propia experiencia humana. La composición, modelo de perfección técnica y de elaboración, pertenece sin duda a su época de madurez, cuando tras su estancia en Nápoles, ha asimilado el italianismo poético.
[Fuente: Alonso Fernández Santos, Antonio López Martínez, Pedro Lumbreras García, Azucena Pérez Tolón, Literatura 2º, Editorial Magisterio Casals, 1992. ]
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LA LITERATURA RENACENTISTA

La literatura renacentista española

El Renacimiento es un movimiento cultural que, impulsado por la actitud humanista, abarca todos los aspectos de la actividad humana: político, económicos, artísticos… Se trata de un cambio de mentalidad, de una distinta valoración del mundo y del hombre, de una nueva forma de entender la existencia. Nosotros estudiamos este “renacer”a lo clásico en la brillante literatura que se desarrolló en España a lo largo del siglo XVI.

Si queréis, podéis echar un vistazo a este vídeo sobre el Renacimiento, que os proporcionará datos sobre la cultura de la época:

Este otro vídeo os puede ser también de ayuda para conocer la literatura del Renacimiento y su época:

diana-flecha

OBJETIVOS

Cuando hayamos terminado de estudiar el tema, tenemos que ser capaces de:

  • Conocer la poesía del Renacimiento.
  • Conocer y caracterizar de forma suficiente los géneros y autores más importantes de la poesía renacentista.
  • Identificar los rasgos temáticos y formales de la poesía renacentista en la obra de Garcilaso de la Vega, fray Luis de León y san Juan de la Cruz.
  • Conocer el teatro y la narrativa del siglo XVI.
  • Identificar los rasgos temáticos y formales del teatro y la narrativa renacentista.
  • Conocer y caracterizar de forma suficiente los géneros y autores más importantes de la narrativa renacentista.
  • Analizar críticamente fragmentos del Lazarillo de Tormes y El Quijote, relacionándolos con la sociedad de su época y la actual

LIBROS

MATERIALES

Para conseguir nuestros objetivos contamos con los siguientes materiales:

  • Los apuntes deL tema que incluyen todos los contenidos que hay que conocer.

LITERATURA RENACENTISTA

  • Las presentación ppt. con las que trabajamos en clase;

PRESENTACIÓN LITERATURA RENACENTISTA

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NUESTRAS VIDAS SON LOS RÍOS…

Aquí os dejo un modelo de comentario de la Copla III de Jorge Manrique. Lo he sacado de Materiales de Lengua. No se parece al que hicimos en clase pero tiene bastante información que podéis utilizar para elaborar vuestro propio comentario. ¡Ánimo!

MODELO DE COMENTARIO JORGE MANRIQUE

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LITERATURA DEL SIGLO XV

Comenzamos uno de los siglos más interesantes de nuestra literatura. Os dejo los materiales para poder trabajar y estudiar. ¡Ánimo que ya no queda nada!

OBJETIVOS

diana-flecha

Los objetivos que nos proponemos conseguir con el estudio de esta etapa de la Literatura española:

  • Comprender los rasgos generales de la literatura del siglo XV
  • Comprender y caracterizar de manera suficiente los géneros, autores y obras más importantes de la literatura del siglo XV.
  • Conocer los conceptos fundamentales relativos a La Celestina: autor, fecha, género, estructura, personajes y argumento.
  • Ser capaz de aplicar los contenidos generales de la unidad en la comprensión de un texto literario medieval seleccionado.

MATERIALES

libros

  • Apuntes de la unidad. Estos apuntes son autosuficientes y no requieren mayor ampliación y se pueden descargar aquí:

LITERATURA SIGLO XV

  • Presentación de ppt. con la que trabajamos en clase. Está totalmente coordinada con los apuntes y nos permite trabajar con esquemas, mapas conceptuales, etc. La podéis descargar:

PRESENTACIÓN LITERATURA SIGLO XV

ANTOLOGÍA TEXTOS MEDIEVALES

ANTOLOGÍA DE ROMANCES PARA EXAMEN

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